为探索红色文化在儿童阅读中的生动表达,推动红色绘本走进学前教育活动场景,2025年11月5日,杭州师范大学人文学院“润心童创”团队走进杭州师范大学仓前幼儿园,在幼儿园活动课中开展了一场别开生面的绘本共读与调研活动。团队通过绘本讲述、互动阅读与教师交流等形式,了解幼儿绘本阅读兴趣与阅读偏好,并向教师介绍团队研发的红色绘本阅读系统,共同探讨红色文化融入儿童阅读教育的实践路径。

一、童声伴书香:一堂别样的绘本故事课

活动当天,在幼儿园的活动课时间里,“润心童创”团队成员化身为一次特别的“故事老师”,与小朋友们围坐在一起,共同开启了一场充满想象与温度的绘本阅读之旅。

团队成员精心挑选了适合儿童理解的红色主题绘本,通过讲述、提问与互动的方式,将绘本故事娓娓道来。为了让红色故事更加贴近孩子们的认知,成员们以童趣化的语言讲述革命故事,把英雄人物的勇敢与坚持转化为孩子们能够理解的故事情节。随着故事的展开,小朋友们渐渐沉浸在绘本的世界中:有人专注地观察图画细节,有人踊跃举手回答问题,还有孩子模仿绘本人物的动作和语气。教室里不时响起欢笑声,一本本绘本仿佛在孩子们的心中慢慢展开。在共读互动环节中,团队成员还邀请小朋友们分享自己最喜欢的绘本角色和故事情节。孩子们天真而真诚的回答,让团队更加直观地感受到儿童阅读世界的丰富与纯粹。

二、倾听童心阅读:在互动中观察阅读兴趣

在绘本共读活动的过程中,团队成员一边讲述故事,一边观察孩子们的阅读反应,记录他们在阅读中的参与度、专注度以及对不同绘本内容的兴趣表现。

调研过程中,团队发现,画面鲜明、情节连贯的绘本往往更容易吸引孩子们的注意力,而具有故事性的历史题材绘本,如果通过适当改编与讲述,也能够激发儿童的好奇心与阅读兴趣。通过细致的观察与记录,团队逐渐总结出适合学龄前儿童理解的红色故事表达方式。

与此同时,团队还在互动交流中了解孩子们平时喜欢阅读的绘本类型以及他们对故事角色的喜爱程度。这些来自真实活动现场的观察与记录,为团队后续红色绘本的设计与推广提供了重要参考。

三、师者相谈:共探红色绘本阅读的新可能

在活动结束后,团队成员还与幼儿园教师进行了交流。团队向教师们介绍了正在研发的红色绘本阅读系统,该系统整合红色主题绘本资源,并尝试通过主题推荐与互动阅读的方式,为幼儿园绘本活动提供更多支持。

交流过程中,教师们结合自身教学经验,从儿童认知特点、绘本表达方式以及阅读活动组织等方面提出了许多宝贵建议。老师们表示,红色文化在儿童教育中具有重要意义,如果能够通过绘本故事的形式进行表达,更容易被孩子们理解和接受。这些来自一线教育实践的意见,也为团队进一步完善绘本系统和优化绘本内容提供了重要启发。

一次绘本共读,一次温暖相遇,也是一段新的探索。通过这次活动,“润心童创”团队更加深刻地体会到,红色文化的传播不仅需要历史的厚度,更需要贴近儿童心灵的表达方式。

未来,团队将继续在实践调研的基础上优化红色绘本内容设计,完善绘本阅读系统,并与更多教育机构开展合作,让红色故事以更加生动、温暖的方式走进孩子们的阅读世界,在童年的书香中播下理想与信念的种子。